{"id":1286,"date":"2022-06-13T15:29:39","date_gmt":"2022-06-13T13:29:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostica-della-mente.it\/blog\/?p=1286"},"modified":"2022-07-09T19:26:28","modified_gmt":"2022-07-09T17:26:28","slug":"aiutare-i-bambini-con-autismo-a-sviluppare-le-capacita-di-comunicazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostica-della-mente.it\/blog\/disturbo-dello-spettro-autistico\/aiutare-i-bambini-con-autismo-a-sviluppare-le-capacita-di-comunicazione\/","title":{"rendered":"Aiutare i bambini con autismo a sviluppare le capacit\u00e0 di comunicazione"},"content":{"rendered":"

Uno degli obiettivi pi\u00f9 urgenti della terapia per i bambini dello spettro autistico<\/a> \u00e8 quello di aiutarli a sviluppare le capacit\u00e0 di comunicazione. Se i bambini non hanno competenze linguistiche tipicamente sviluppate, potrebbero non avere un modo efficace per esprimere i propri desideri e bisogni. Di conseguenza, c’\u00e8 il rischio che inizino ad arrabbiarsi, a manifestare aggressivit\u00e0 o a mettere in atto comportamenti autolesionistici come alternativa. Questi comportamenti non solo sono potenzialmente dannosi, ma spesso non vengono compresi.<\/p>\n

\u00c8 qui che il training di comunicazione funzionale (FCT) viene in aiuto. La FCT consiste nell’insegnare a una persona un modo affidabile di comunicare informazioni utilizzando il linguaggio, i segni e\/o le immagini per raggiungere un obiettivo desiderato. Si chiama “funzionale” perch\u00e9 non si limita a insegnare ai bambini a etichettare gli oggetti (ad esempio associando la parola ROSSO all’immagine di una mela), ma si concentra sull’uso di parole o segni per ottenere qualcosa di necessario o desiderato: cibo, un giocattolo, un’attivit\u00e0, andare in bagno, una pausa da qualcosa.<\/p>\n

La FCT consiste nell’utilizzare il rinforzo positivo nell’insegnare ai bambini il linguaggio e la comunicazione per aumentare la loro capacit\u00e0 di interagire efficacemente con gli altri per soddisfare i loro bisogni.<\/p>\n

Come funziona il training di comunicazione funzionale?<\/h4>\n

Stephanie Lee, PsyD, psicologa clinica del Child Mind Institute, spiega come lavora un clinico che implementa la FCT. Inizia identificando qualcosa che il bambino \u00e8 fortemente motivato a raggiungere, ad esempio un cibo, un giocattolo o un’attivit\u00e0 preferita. Questo servir\u00e0 come ricompensa naturale per l’utilizzo di un segno o di un’immagine che rappresenta quella cosa.<\/p>\n

“Se un bambino \u00e8 appassionato di Tartarughe Ninja o di Thomas il carro armato e la sua cosa preferita da mangiare sono le Cheetos”, dice, “possiamo prendere quell’oggetto e insegnargli il segno o l’immagine che lo rappresenta”.<\/p>\n

Inizialmente, il bambino viene preparato a quello che il dottor Lee chiama “apprendimento senza errori”, in cui il terapeuta lo guida a usare il segno o l’immagine e a ricevere una ricompensa. Questa comunicazione assistita viene ripetuta, ottenendo ogni volta un premio, fino a quando il bambino non riesce ad avere successo con un numero sempre minore di sollecitazioni da parte del terapeuta.<\/p>\n

“Man mano che il numero di suggerimenti si riduce, il bambino diventa pi\u00f9 indipendente nella comunicazione”. – Il dottor Lee dice.<\/p>\n

Una volta che i bambini sono in grado di usare in modo affidabile una parola, un segno o un’immagine per indicare un oggetto quando questo \u00e8 presente, il passo successivo \u00e8 quello di “generalizzare”, cio\u00e8 di usarlo al di l\u00e0 della situazione specifica in cui \u00e8 stato appreso. Ad esempio, se un bambino sta guardando la TV e ha voglia di patatine, potrebbe usare il segno come mezzo per procurarsele, osserva il dottor Lee. Questo tipo di utilizzo spontaneo o occasionale di un’abilit\u00e0 deve essere rafforzato per un periodo di tempo prolungato. Una volta che una parola o un segno vengono usati con costanza, se ne possono aggiungere di nuovi per ampliare gradualmente il repertorio del bambino.<\/p>\n

“Una volta che il bambino ha imparato questo sistema di comunicazione – che il segno o l’immagine che sta usando deve essere colto da qualcun altro per ottenere ci\u00f2 che vuole – allora, lentamente ma efficacemente, possiamo insegnare un nuovo segno o introdurre una nuova immagine”. – Il dottor Lee spiega.<\/p>\n

Obiettivi in FCT<\/h4>\n

La velocit\u00e0 di sviluppo dei bambini con FCT dipende spesso dal loro funzionamento e dal loro livello cognitivo. Per i bambini con esigenze pi\u00f9 complesse o con gravi disturbi del linguaggio, possono essere necessarie molte, molte prove per padroneggiare diversi segni o immagini. “Questi bambini possono avere un piccolo repertorio di modi funzionali di comunicare”, osserva il dottor Lee, “ma \u00e8 il repertorio di cui hanno pi\u00f9 bisogno: il cibo che gli piace, l’uso del bagno, ecc. I bambini con esigenze meno complesse, il cui livello di funzionamento \u00e8 pi\u00f9 alto, possono ritrovarsi con lo stesso linguaggio – se non di pi\u00f9 – dei loro coetanei con sviluppo tipico”.<\/p>\n

Alcuni bambini saranno in grado di parlare con frasi complete utilizzando dispositivi di tecnologia assistiva. Altri acquisiranno solo singole parole. “Per questi ultimi, cercheremo di individuare gli obiettivi pi\u00f9 appropriati per loro”. – Il dottor Lee osserva. I benefici devono essere confrontati con lo sforzo necessario per ottenerli”. \u00c8 importante ricordare che la terapia viene adattata alle esigenze e alle capacit\u00e0 specifiche di ogni bambino.<\/p>\n

L’addestramento alla comunicazione funzionale viene spesso condotto individualmente con un clinico, che pu\u00f2 essere un logopedista o uno psicologo comportamentale esperto in analisi del comportamento (ABA). I genitori svolgono un ruolo importante nel rinforzare la formazione, nel mettere in pratica ci\u00f2 che il bambino ha imparato e nell’utilizzarlo in situazioni diverse. Se la FCT si svolge a scuola, gli insegnanti devono aiutare i bambini a mettere in pratica i segni appresi.<\/p>\n

FCT e comportamenti problematici<\/h4>\n

Il training di comunicazione funzionale \u00e8 stato sviluppato negli anni ’80 come metodo per ridurre i comportamenti problematici associati all’autismo, come l’autolesionismo e l’aggressivit\u00e0. Si \u00e8 ipotizzato che questi comportamenti derivassero dall’incapacit\u00e0 di comunicare efficacemente i bisogni.<\/p>\n

Come spiega il dottor Lee, per utilizzare la FCT per alleviare i comportamenti problematici, il punto di partenza \u00e8 esaminare la funzione di questi comportamenti – ci\u00f2 che i medici chiamano “valutazione funzionale”. Ci\u00f2 richiede un’attenta osservazione del bambino. Se un bambino sbatte la testa contro il muro, si colpisce da solo o colpisce un altro bambino, qual \u00e8 la funzione di questo comportamento? “Per andare a fondo di questi comportamenti, ne analizziamo le cause e le conseguenze. Cosa crea le condizioni per questo comportamento? Quando si verifica? Quando non si verifica? Con chi succede? Cosa succede di solito dopo?”.<\/p>\n

Se il catalizzatore del comportamento problematico sembra essere qualcosa che il bambino non \u00e8 in grado di comunicare, allora insegnare al bambino un modo pi\u00f9 affidabile di comunicare i propri bisogni pu\u00f2 portare all’estinzione del comportamento.<\/p>\n

Il dottor Lee sottolinea che la FCT \u00e8 efficace per ridurre i comportamenti problematici solo se si riesce a valutare correttamente la funzione che il comportamento svolge nella persona. “Il tipo di comportamento o di tipografia – questo \u00e8 il termine tecnico – varia da persona a persona”. – spiega. “E pu\u00f2 variare da una persona all’altra in momenti diversi. Per esempio, qualcuno pu\u00f2 iniziare con un comportamento autolesionista e poi diventare aggressivo se scopre che l’aggressione \u00e8 pi\u00f9 efficace”.<\/p>\n

Sostituire l’autolesionismo con il linguaggio<\/h4>\n

I comportamenti autolesionistici, come tutti i comportamenti, hanno una funzione, di solito una di esse:<\/p>\n

    \n
  • Per attirare l’attenzione<\/li>\n
  • Per accedere a un oggetto o a un’attivit\u00e0 desiderata<\/li>\n
  • Sfuggire a un compito indesiderato<\/li>\n
  • Soddisfare un bisogno sensoriale<\/li>\n<\/ul>\n

    Quando colpendo la testa o schiaffeggiando il viso il bambino cerca di attirare l’attenzione, di ottenere qualcosa che desidera, di scappare da qualcosa che non vuole fare o di sfuggire a una situazione di disagio, il comportamento viene inavvertitamente rinforzato. La FCT pu\u00f2 aiutare a rompere questi modelli di comportamento malsani.<\/p>\n

    Quando i bambini imparano a chiedere una pausa con una parola, un segno o un’immagine e a ottenere risultati in modo rapido ed efficace, \u00e8 probabile che scelgano il comportamento appropriato piuttosto che quello che causa l’autolesionismo.<\/p>\n

    Il training di comunicazione funzionale pu\u00f2 essere utilizzato ed \u00e8 stato utilizzato a tutte le et\u00e0, dalla scuola materna all’et\u00e0 adulta, ma gli esperti ritengono che debba essere iniziato il pi\u00f9 presto possibile. “Per quanto riguarda lo sviluppo del linguaggio, sappiamo che quanto pi\u00f9 precoce \u00e8 l’intervento, tanto meglio \u00e8”. – osserva il dottor Lee. “Quindi, prima affrontiamo questi problemi e prima riusciamo a sviluppare il repertorio comunicativo del bambino, meglio andr\u00e0”.<\/p>\n

    Tuttavia, la dott.ssa Lee aggiunge di aver visto la FCT funzionare molto efficacemente con adulti che non hanno mai avuto questo tipo di formazione, alcuni dei quali stanno rapidamente acquisendo competenze. “Ho visto anche adulti che hanno impiegato molto tempo per sviluppare un repertorio di parole molto ridotto”. – aggiunge – “ma quel piccolo repertorio \u00e8 stato molto, molto importante per loro e per le persone intorno a loro in termini di migliore comprensione di ci\u00f2 di cui hanno bisogno e che vogliono”.<\/p>\n

    Per saperne di pi\u00f9<\/span><\/h4>\n
      \n
    • childmind.org\/article\/helping-children-with-autism-learn-to-communicate\/<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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