Philip ha 5 anni. Gli \u00e8 stata diagnosticata l’ADHD qualche mese fa. Il bambino \u00e8 sempre stato estremamente attivo. Si agitava continuamente, non riusciva a stare seduto, toccava continuamente le persone e gli oggetti. Molto spesso si arrampicava sui mobili, il che a volte provocava una caduta e varie lesioni. Inoltre, era molto impulsivo.<\/p>\n
Prendeva ripetutamente oggetti e li lanciava senza pensare. Occasionalmente riusciva a mantenere l’attenzione per lunghi periodi di tempo e a stare seduto in silenzio, soprattutto quando guardava la TV. Tuttavia, di solito era troppo difficile per lui. Recentemente, i genitori di Philip si sono preoccupati per l’escalation di aggressivit\u00e0 nel comportamento del ragazzo. Dall’asilo, i genitori ricevevano informazioni sul fatto che “Philip era impossibile da gestire”. Era aggressivo nei confronti dei suoi coetanei e disobbediva alle regole stabilite. All’asilo e a casa, \u00e8 stato notato che Philip si comportava relativamente meglio nei contatti individuali. Tuttavia, i recenti scoppi di aggressivit\u00e0 sia a casa (soprattutto nei confronti della sorella, di due anni pi\u00f9 giovane) che all’asilo (dove, in base al suo comportamento, non aveva praticamente compagni di gioco) erano diventati un problema serio. Il ragazzo era chiaramente incapace di far fronte alle richieste formulate dagli adulti e dagli altri bambini di autoregolare le sue emozioni. Il caso di Philip illustra i problemi che spesso si verificano nei bambini con ADHD. Oltre ai sintomi caratteristici di iperattivit\u00e0 e deficit di attenzione, si delinea chiaramente un’eccessiva impulsivit\u00e0. Philip presenta un intero repertorio di comportamenti che disturbano il suo ambiente. Allo stesso tempo, ha problemi significativi nelle relazioni con i coetanei e nelle interazioni con gli adulti. Queste sono complicazioni caratteristiche dei sintomi dell’ADHD. La suddetta impulsivit\u00e0 eccessiva \u00e8 talvolta associata alla cosiddetta aggressivit\u00e0 impulsiva, caratteristica dei bambini con ADHD e disturbo oppositivo provocatorio. Questo tipo di aggressivit\u00e0 \u00e8 di solito associato a difficolt\u00e0 nell’affrontare una situazione o a un’elevata tensione emotiva. \u00c8 caratterizzato da improvvisi scoppi incontrollati, spesso inadeguati alla forza dello stimolo. In questo caso, di solito non sono diretti a un obiettivo e non comportano necessariamente un comportamento antisociale. L’aggressivit\u00e0 impulsiva associata all’iperattivit\u00e0 pu\u00f2 anche essere diretta contro se stessi, nel qual caso si parla di comportamento autoaggressivo.<\/p>\n
Possono essere comportamenti sotto forma di aggressione attiva, fisica o verbale, verso se stessi e verso gli altri. Si parla anche di aggressione verso gli oggetti (ad esempio, lanciare oggetti, colpire un muro). Spesso questi comportamenti sono accompagnati da urla e pianti o da rumori in altri modi (ad esempio, accendendo musica ad alto volume). A volte il problema dell’aggressivit\u00e0 impulsiva richiede un aiuto professionale. Ci\u00f2 si verifica soprattutto quando non siamo in grado di garantire la sicurezza del bambino e del suo ambiente. In altri casi, possiamo cercare di utilizzare dei metodi per controllare il comportamento impulsivo del bambino da soli.<\/p>\n
Vale la pena notare che la rabbia e le altre emozioni forti non sono di per s\u00e9 negative. Sono informazioni per noi, un segnale che indica che sta accadendo qualcosa di importante (positivo o negativo per noi). Tutti provano rabbia e, di conseguenza, hanno la necessit\u00e0 di esprimerla. Si tratta solo di capire in quale forma. Pertanto, il bambino non deve subire le conseguenze della rabbia, ma di un comportamento inaccettabile, ad esempio colpire qualcuno, lanciare oggetti, insultare, urlare. \u00c8 molto importante che al bambino venga fornito un repertorio alternativo di comportamenti di scarico della rabbia che siano accettabili. Questo potrebbe includere colpire un cuscino o un altro oggetto designato, piangere, disegnare la rabbia, strappare e accartocciare i giornali.<\/p>\n
Le misure preventive, adottate prima che si verifichi una crisi, sono molto importanti. La chiave \u00e8 individuare i segnali di uno sfogo imminente. A livello di segnali fisiologici e comportamentali, si possono distinguere alcuni ‘segnali di allarme’ caratteristici. Questi includono un cambiamento nell’espressione del viso, nella gesticolazione e nella postura, un aumento della tensione muscolare, pugni chiusi, una maggiore vivacit\u00e0, un cambiamento nel tono di voce, una maggiore mobilit\u00e0, distraibilit\u00e0, negazione di tutto, malessere nel comportamento. Inoltre, possiamo distinguere le condizioni che favoriscono l’emergere di uno scoppio di aggressivit\u00e0. Tali circostanze includono, ad esempio: la stanchezza, l’esperienza di un fallimento o di altre seccature accumulate, situazioni molto toccanti dal punto di vista emotivo (piacevoli e spiacevoli), che provocano un senso di ingiustizia, di non considerazione, di frustrazione dei bisogni. Non si tratta di fattori specifici dei bambini con ADHD. Sono condizioni esterne tipiche per provare emozioni forti, soprattutto la rabbia. Le emozioni accumulate nel momento possono essere tentate di essere scaricate con la distrazione, ad esempio portando il bambino sulle ginocchia, mettendo della musica rilassante, proponendogli di fare qualcosa di piacevole, facendolo ridere, ecc. Quindi, se riconosciamo i segnali di allarme di uno sfogo imminente e aiutiamo il bambino a sfogare la sua rabbia in modo accettabile, abbiamo la possibilit\u00e0 di evitare una crisi. Ci\u00f2 richiede, da un lato, l’accettazione delle emozioni del bambino e, dall’altro, confini chiari sul suo comportamento. Tuttavia, se l’aggressione \u00e8 gi\u00e0 esplosa e decidiamo che non \u00e8 necessario chiedere aiuto, abbiamo fondamentalmente due scelte. Possiamo non prestare attenzione e non intervenire. Questo \u00e8 difficile sia per i genitori che per il bambino. Tuttavia, evita di aumentare il nervosismo e la tensione del bambino. Questo \u00e8 il metodo da utilizzare se la risposta alla domanda “Il bambino e il suo ambiente sono sicuri?” \u00e8 s\u00ec. Il secondo metodo consiste nel tenere il bambino al sicuro contenendolo. Questo non deve essere fatto gridando, n\u00e9 tantomeno picchiando! Questo pu\u00f2 essere fatto abbracciando il bambino con fermezza, mettendogli le braccia intorno, stando dietro di lui o tenendolo sul pavimento.<\/p>\n
Come per altri comportamenti indesiderati, \u00e8 molto importante applicare le conseguenze in modo appropriato, ad esempio mandando il bambino in un’altra stanza, pulendo o scusandosi. \u00c8 importante che il bambino sappia che le conseguenze si applicano solo al suo comportamento – lui, in quanto persona che prova emozioni diverse, \u00e8 accettato. L’aggressivit\u00e0 impulsiva \u00e8 una grande difficolt\u00e0 per le persone che lo circondano, perch\u00e9 comporta un grande carico emotivo. Non \u00e8 raro che i genitori di bambini con ADHD abbiano bisogno di sostegno non solo per reagire all’aggressivit\u00e0, ma anche per gestire le proprie emozioni in relazione agli scoppi d’ira del figlio.<\/p>\n
Fonte<\/p>\n
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