Lavorare con un bambino iperattivo richiede pazienza e regolarità. Il processo di sostegno dovrebbe iniziare nella fase della diagnosi di ADHD. La base per la diagnosi di sindrome ipercinetica è sempre costituita dai racconti degli insegnanti e dei genitori che hanno un contatto diretto con il bambino. Tutte le informazioni sul comportamento del bambino vengono raccolte e riassunte dall’educatore o dallo psicologo scolastico; i dati vengono poi inviati al centro di consulenza educativa e psicologica, dove il bambino viene esaminato a fondo in termini di sviluppo cognitivo. Una diagnosi di ritardo mentale esclude una diagnosi di ADHD. La fase diagnostica finale consiste in una visita del bambino a uno psichiatra infantile o a un neurologo. Sulla base di tutte le fasi della diagnosi, è possibile solo fare una diagnosi certa ed escludere altri disturbi. Tuttavia, come può aiutare suo figlio quando sente le parole: “Il bambino ha l’ADHD”?

Cause dell’ADHD

Prima che un genitore consideri come aiutare il proprio figlio affetto da sindrome ipercinetica, di solito cerca innanzitutto informazioni sull’ADHD – le sue cause e i suoi sintomi. L’ADHD viene chiamata indifferentemente disturbo da deficit di attenzione e iperattività, disturbo ipercinetico o disturbo da deficit di attenzione e iperattività. Sempre più insegnanti e genitori si lamentano della crescente incidenza dell’ADHD tra gli studenti. La condizione è caratterizzata da un’insorgenza precoce: i primi sintomi compaiono solitamente nei primi cinque anni di vita di un bambino. Già nella prima infanzia, il bambino di solito piange di più, dorme poco e senza riposo, fa movimenti violenti, si arrabbia facilmente e manifesta la sua insoddisfazione. I genitori si sentono frustrati e non sanno come aiutare il loro bambino, mentre il pediatra assicura loro che somaticamente il bambino è sano. I sintomi dell’ADHD di solito si accentuano quando il bambino inizia la scuola. Non riesce a stare seduto in un banco per 45 minuti, è agitato, nervoso, disturba in classe, non riesce a concentrarsi sul compito da svolgere, dimentica di fare i compiti, diventando così un bambino impopolare in classe, antipatico ai compagni e guadagnando l’etichetta di ‘studente difficile’. I bambini con ADHD spesso danno vita a discussioni e litigi, non sono in grado di collaborare con i coetanei, hanno più fallimenti che successi e quindi la loro autostima diminuisce. La mancanza di disciplina spesso non è dovuta alla forza di volontà del bambino, ma alla sua condizione chiamata ADHD. Come si sviluppa il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività? Alcune delle cause dell’ADHD includono: Danni al sistema nervoso del bambino durante il periodo fetale:

  • agenti teratogeni, ad esempio alcol, droghe, farmaci;
  • malattie della madre durante la gravidanza, ad esempio rosolia, parotite, itterizia;
  • alimentazione scorretta durante la gravidanza;
  • conflitto sierologico;
  • mutazioni genetiche;
  • avvelenamento durante la gravidanza, ad esempio avvelenamento da alcol, avvelenamento da sigarette;
  • traumi meccanici, ad esempio colpi all’addome, cadute;

Danni al sistema nervoso del bambino nel periodo perinatale:

  • traumi meccanici, ad esempio parto pretermine, parto con il forcipe;
  • ipossia del bambino durante il parto – asfissia;

Danni al sistema nervoso durante la vita del bambino:

  • malattie gravi del bambino, ad esempio la meningite;
  • lesioni craniche durante l’infanzia, ad esempio cadute dall’alto, commozione cerebrale, investimento da parte di un’auto;

Fattori psicosociali:

  • un’atmosfera instabile nella casa di famiglia – liti tra i genitori, risse, litigi;
  • uno stile di educazione sbagliato – incoerenza, mancanza di requisiti fissi, doveri e diritti del bambino, educazione rigida, disciplina spietata;
  • ignorare i bisogni psicologici del bambino – soprattutto il bisogno di sicurezza, accettazione e amore; ritmo di vita troppo veloce – non c’è tempo per il bambino, genitori sovraccarichi di lavoro;
  • trascorrere il tempo libero principalmente davanti alla televisione e al computer, il che favorisce l’aggressività e la violenza.

I sintomi dell’ADHD

Come si comporta un bambino con ADHD? La sindrome ipercinetica consiste in una sindrome di vari sintomi, che gli insegnanti e i genitori di solito riassumono nelle parole ‘bullo’, ‘combinaguai’, ‘scolaretto’. L’iperattività si manifesta nella sfera motoria, cognitiva ed emotiva del bambino.

  • Area motoria

Elevata mobilità; agitare braccia e gambe; sbadigliare per rispondere; ondeggiare sulla sedia; battere le dita sulla scrivania; movimenti goffi e scoordinati; scrivere in modo sciatto sul quaderno; scarabocchiare; scarabocchiare sulla scrivania; piegare gli angoli dei quaderni e dei libri; movimenti involontari; tic nervosi; irrequietezza psicomotoria; movimenti compulsivi; mordere la matita; preoccupazione per le cose a portata di mano; agitarsi sulla scrivania; abbandonare la scrivania; camminare per la classe; balbettare; attività eccessiva e poco controllata

  • Sfera cognitiva

Disturbo da deficit di attenzione; difficoltà a concentrarsi su un compito; facile distrazione; non diligenza nel completare i compiti; ignorare le istruzioni dell’insegnante; non fare i compiti a casa; inferenze affrettate; superficialità di pensiero; commettere molti errori; tralasciare lettere, sillabe o intere parole in una frase; immaginazione accentuata; riflessi di orientamento eccessivi; spostare l’attenzione; non finire un compito e iniziarne uno nuovo; incapacità di concentrarsi su un compito per un periodo di tempo prolungato, ad esempio un elaborato

  • Sfera emotiva

Eccessiva reattività emotiva; iperattività; impulsività; aumento dell’espressione dei sentimenti; irritabilità; irritabilità; lacrimosità; rabbia; aggressività verbale e fisica; ira; ostilità; risentimento; litigiosità; tensione; paura; ansia; problemi nelle relazioni con i coetanei e gli adulti; sbalzi d’umore; capricciosità; testardaggine; auto-aggressività; conflitti a casa e a scuola

Sistema di supporto per i bambini con ADHD

Il lavoro con il bambino iperattivo dovrebbe essere sistemico, ossia basato sulla cooperazione tra genitori, insegnanti e il bambino stesso. La volontà di aiutare un bambino con ADHD deve essere dimostrata dalla scuola, dalla famiglia e dallo stesso alunno iperattivo. Il sistema di supporto per i bambini con ADHD a livello scolastico consiste in:

  • gli insegnanti dirigono il comportamento del bambino con metodi comportamentali;
  • il pedagogista e lo psicologo scolastico forniscono supporto agli insegnanti e all’alunno stesso, consigliando gli insegnanti e aiutando a pianificare le lezioni con il bambino con ADHD;
  • collaborazione con i genitori – educare i genitori sul Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività, fornire supporto e sviluppare strategie di coping;
  • gestione e consiglio pedagogico – organizzazione del diritto scolastico, prevenzione del comportamento dirompente degli alunni, supervisione degli insegnanti durante le pause, vigilanza sulla sicurezza dei bambini;
  • centri di consulenza pedagogico-psicologica e centri di formazione per insegnanti – apprendimento dei metodi di lavoro con gli alunni con ADHD, risoluzione dei conflitti.

Nella prevenzione e nel trattamento dell’ADHD si utilizzano anche metodi psicoterapeutici e psicocorrettivi specializzati. La psicoterapia può essere indiretta, ossia interessare il bambino stesso, oppure assumere la forma di psicoterapia indiretta, concentrandosi sull’ambiente del bambino – scuola, famiglia e coetanei. La psicoterapia dell’iperattività copre due aree principali: la sfera cognitiva e la sfera emotiva. Le attività sono utilizzate per correggere i difetti del linguaggio, i disturbi della coordinazione occhio-mano, eliminare i deficit parietali nelle singole funzioni cognitive e ridurre al minimo i deficit nelle conoscenze e nelle abilità scolastiche dello studente. Inoltre, gli interventi terapeutici si concentrano sulla rimozione o sull’attenuazione dei disturbi comportamentali e delle difficoltà di apprendimento. La psicoterapia deve sempre essere scelta in base alle esigenze individuali, alla situazione e alla personalità del bambino iperattivo. Quali terapie si utilizzano quando si lavora con un bambino con ADHD?

  • terapia di ‘trattenimento’ – consiste nel tenere il bambino a stretto contatto corporeo per limitare la sua capacità di esprimere aggressività.
  • Terapia familiare – migliora la comunicazione e le relazioni genitori-figli.
  • Terapia comportamentale – insegna l’autocontrollo e la perseveranza.
  • Terapia del movimento – kinesiologia educativa, V. Metodo Sherborne. Metodo Sherborne.
  • Terapia di integrazione sensoriale.
  • Musicoterapia, arteterapia, tecniche di rilassamento.
  • Farmacoterapia (farmaci) e terapia omeopatica.

Linee guida per il lavoro a casa

Il lavoro con il bambino iperattivo si svolge sempre “qui e ora”, vale a dire che la correzione del comportamento e delle reazioni anomale deve avvenire in modo continuativo. L’ambiente naturale per il bambino è la casa, dove dovrebbe esserci un’atmosfera calma e accettante. Un bambino con ADHD è facilmente sbilanciato e distratto, quindi è importante non reagire in modo violento ed esplosivo quando si tratta del bambino. Sia paziente e applichi le regole predeterminate, chiare e semplici in modo coerente. Il bambino deve sentire di essere amato, ma anche di dover adempiere alle sue responsabilità. Naturalmente, i requisiti devono essere adeguati alle capacità del bambino. I genitori devono ricordarsi di lodare anche i più piccoli progressi del bambino e di apprezzare l’impegno profuso. Il programma giornaliero deve essere strutturato in modo che il bambino non abbia un senso di caos. Il genitore deve definire orari specifici per il risveglio, i pasti, la visione della televisione, i compiti e lo studio. È bene limitare la visione di programmi che richiamano l’aggressività e la violenza, in modo da non modellare modelli di comportamento negativi. Il bambino con ADHD dovrebbe avere una propria stanza o un’area per i compiti. La stanza dovrebbe essere minimalista, senza decorazioni inutili che possono distrarre il bambino. Idealmente, le pareti dovrebbero essere dipinte di bianco. Quando studia, tutte le distrazioni che potrebbero distrarre il bambino dovrebbero essere eliminate – radio, TV, computer, cellulare dovrebbero essere spenti, gli utensili non necessari dovrebbero essere riposti nello zaino e solo ciò che è necessario in quel momento dovrebbe essere lasciato sulla scrivania. I genitori devono essere comprensivi con il bambino: la sua rabbia non è dovuta a cattiva volontà, ma all’incapacità di controllare l’agitazione del sistema nervoso. È necessario pianificare una pausa durante l’apprendimento, perché il bambino si annoia rapidamente e l’apprendimento diventa inefficace. Soprattutto, i genitori dovrebbero interessarsi ai problemi del proprio bambino, dedicargli tempo e attenzione, e nei momenti di conflitto – non lasciarlo in sospeso, ma subito dopo un disaccordo spiegargli tutta la situazione. Quando i genitori hanno difficoltà a gestire da soli il loro bambino iperattivo, possono ricorrere all’aiuto di uno psicologo scolastico, di organizzazioni di volontariato, di centri di consulenza pedagogica e psicologica e della scuola, nonché di varie fondazioni e organizzazioni che forniscono assistenza ai genitori di bambini con ADHD. L’educazione dei genitori è una parte molto importante dell’aiuto al bambino stesso. Tuttavia, occorre ricordare che la conoscenza dei disturbi ipercinetici deve essere impartita per gradi, non tutta in una volta.

Suggerimenti per il lavoro scolastico

Un’idea per ‘aiutare’ un bambino con iperattività è proporre un insegnamento individuale. Questa non è una buona strategia di gestione, in quanto il bambino perde l’opportunità di interagire con i coetanei e non impara le regole dell’interazione sociale. L’insegnamento individuale è in realtà una soluzione conveniente per l’insegnante che vuole eliminare dalla classe un allievo difficile e dirompente. Tuttavia, l’insegnamento individuale è l’ultima risorsa. Un bambino con ADHD deve essere integrato gradualmente nella vita del gruppo classe. Che cosa deve tenere presente un insegnante quando lavora con un alunno iperattivo?

  • L’aula deve essere priva di elementi (carte da parati, grafici, oggetti esposti) che possano distrarre il bambino. Se gli ausili didattici devono essere presenti nella stanza, devono essere collocati in fondo, dietro i banchi.
  • L’alunno dovrebbe sedersi vicino all’insegnante, ad esempio nel primo banco, in modo che in caso di situazioni pericolose, l’insegnante possa intervenire rapidamente.
  • Le finestre dell’aula devono essere coperte, se possibile.
  • Le pause di ginnastica devono essere fatte durante le lezioni per contrastare la monotonia e la noia.
  • Sul banco di scuola devono essere presenti solo gli utensili necessari all’apprendimento, nient’altro.
  • La lezione deve essere suddivisa in diverse fasi chiare. L’orario può essere scritto alla lavagna.
  • L’insegnante deve assicurarsi che l’alunno scriva i suoi compiti in un quaderno prima che suoni la campanella.
  • È una buona idea introdurre metodi di insegnamento che facilitino l’apprendimento del bambino, ad esempio presentazioni multimediali, lavori di gruppo, ecc. Più la lezione è interessante, meno l’allievo sarà disturbato.
  • Le istruzioni devono essere chiare e specifiche. L’insegnante deve evitare di usare la parola “no”, perché fa appello al meccanismo di inibizione dell’attività, che non funziona nei bambini con ADHD. Invece di dire: “Non camminare per la classe”, è meglio dire: “Siediti sulla sedia”.
  • L’insegnante dovrebbe concentrarsi più sui rinforzi positivi (premi) che sui rinforzi negativi (punizioni) per incoraggiare il bambino a comportarsi correttamente.
  • È necessario creare un contratto con la classe, ossia stabilire procedure e regole chiare con conseguenze specifiche in caso di inosservanza.
  • L’aggressività non deve essere punita con l’aggressività.
  • L’accresciuto bisogno di muoversi del bambino può essere sfruttato coinvolgendolo in attività dirette positivamente, ad esempio chiedendogli di strofinare la lavagna, di portare il gesso o gli ausili didattici dalla biblioteca scolastica.

Lavorare con un bambino iperattivo non è facile. Richiede pazienza e impegno e a volte bisogna aspettare molto a lungo per ottenere dei risultati. Tuttavia, non bisogna arrendersi e scoraggiarsi, perché anche il più piccolo passo avanti a volte è una “pietra miliare”.

Fonte

  • https://portal.abczdrowie.pl/praca-z-dziecmi-nadpobudliwymi
Esegua un test per l'ADHD